Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

1. ÜNİTE

EYLÜL

2

4

GEOMETRİ

UZAMSAL (DURUM-YER, DOĞRULTU-YÖN BELİRTEN) İLİŞKİLER

1.  Uzamsal ilişkileri ifade et- mek için uygun terimleri kullanır.

2.  Bir model üzerindeki ögele- rin birbirine göre durumları- nı uzamsal ilişkilerin uygun terimlerini kullanarak açık- lar.

Yerlerini Belirtelim

(DK 12. s.)

DE (ÖK 41. s.) DE (ÖK 44. s.)

[!] Uzamsal  ilişkiler,  yer-durum ve doğrultu yön anlamında ele alınır. [!] Uzamsal  ilişkilerde  kullanılan terimlerde Türk Dil Kurumunun Türk- çe Sözlük’ündeki anlamlar esas alı-

nır.

    Türkçe dersi “Konuşma” öğ- renme alanı Konuşma Kurallarını Uygulama  (Kazanım  4): Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kulla- nır.

    Spor Kültürü ve Olimpik Eği- tim (Kazanım 5): Temel hareket kav- ramlarını bilir.

    Rehberlik ve Psikolojik Da- nışma (Kazanım 9): Okul bölümleri- nin ve personelinin adlarını belirtir.

[!] Uzamsal ilişkiler açıklatılırken belirli bir referans noktası alınır.

Doğal Sayılar Uzunlukları Ölçme Örüntü ve Süslemeler

    Türkçe dersi Görsel Okuma ve Görsel Sunu öğrenme alanı (Ka- zanım 4): Resim ve fotoğrafları yo- rumlar.

    Hayat bilgisi dersi Okul He- yecanım teması (Kazanım A.1.9) Sı- nıfının yerini ve sırasını bulmak için konumla ilgili temel kavramları (sa-

ğında, solunda, yanında, karşısında, önünde, arkasında, üstünde ve altın- da) kullanır.

3

2

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

1. ÜNİTE

EYLÜL

3

2

GEOMETRİ

GEOMETRİK CİSİMLER VE ŞEKİLLER, ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER

1.  Geometrik cisimlerden küp, prizma, silindir, koni ve kü- reye benzeyen nesneleri belirtir.

2.  Küp,  prizma,  silindir,  koni ve küre modellerini kullana- rak farklı yapılar oluşturur.

1.  Bir örüntüdeki ilişkiyi belir- ler.

2.  Bir örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek tamam- lar.

Nesneleri Gruplayalım

(DK 20. s.)

DE (ÖK 47. s.) DE (ÖK 48. s.)

Küçük    Mimarlar    iş

Başında

(DK 22. s.)

DE (ÖK 50. s.) Örüntüyü Fark Edelim,

Tamamlayalım

(DK 29. s.)

DE (ÖK 54. s.) DE (ÖK 54. s.) DE (ÖK 55. s.)

[!] Prizma modellerinden adları verilmeden yalnızca üçgen, dikdört- gen ve kare prizma kullandırılır. Ay- rıt, köşe ve yüzlerin sayılarından söz edilmez.

  Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Gör- sel Okuma (Kazanım 1): şekil, sem- bol ve işaretlerin anlamlarını bilir.

[!]  Dik prizma, dik dairesel silin- dir ve koni modelleri kullandırılır.

  Örüntü ve Süslemeler

[!] Örüntüler; somut nesneler, modeller, resimli kartlar, çizilmiş ha- zır şekiller  vb.  malzemelerle  çizim yaptırılmadan oluşturulur.

[!] Oluşturulan örüntülerdeki iliş- kiler sözel olarak da açıklatılır.

[!]  En çok üç ögeden oluşan tek- rarlı örüntüler kullanılır.

[!]  Örüntüler tekrar eden en az iki bölümle verilir.

  Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Gör- sel Okuma (Kazanım 4): Resim ve fotoğrafları yorumlar.

4

4

EKİM

1

4

2

3

2

1

GEOMETRİ

EŞLİK

1.  Eş nesnelere örnekler verir.

Eşini Bulalım

(DK 36. s.)

DE (ÖK 59. s.) DE (ÖK 59. s.)

[!]  “Eşlik” ve “eşitlik” kavramları- nın karıştırılmamasına dikkat edilir. “Eşlik” teriminin somut nesneler; “eşitlik” teriminin, sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı belirtilir.

  Hayat bilgisi dersi “Okul He- yecanım” teması (Kazanım A.1.13): Arkadaşları ile benzer ve farklı yön- lerini fark eder.

3

2

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

2. ÜNİTE

EKİM

3

2

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

1.  Rakamları okur ve yazar.

2. Nesne sayısı 10’dan az olan bir topluluktaki nesne- lerin sayısını belirler ve bu sayıyı rakamla yazar.

Kartlardaki Rakamlar

(DK 47. s.)

DE (ÖK 72. s.) DE (ÖK 73. s.) DE (ÖK 74. s.) DE (ÖK 75. s.) DE (ÖK 76. s.) DE (ÖK 77. s.) DE (ÖK 78. s.)

[!] Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir.

  Türkçe dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” öğrenme alanı Gör- sel Okuma (Kazanım 1): şekil, sem- bol ve işaretlerin anlamlarını bilir.

  Türkçe dersi “Yazma” öğren- me alanı Yazma Kurallarını Uygula- ma  (Kazanım 5): Matematiksel  ifa- deleri doğru yazar.

  Hayat bilgisi dersi “Benim Eş- siz Yuvam” teması (Kazanım B.1.2) Evinin adresini ve telefon numarası- nı söyler.

[!]  Öğrenciler, okur yazar duru- muna geldiklerinde rakamlar harfler- le yazdırılır.

4

4

KASIM

1

4

2

2

2

2

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

3.  100 içinde ileriye doğru bi- rer ve onar ritmik sayar.

Çubukları  Birer  Birer

Sayalım (DK 61. s.) DE (ÖK 82. s.)

DE (ÖK 83. s.) Çubukları  Onar  Onar

Sayalım (DK 64. s.) DE (ÖK 85. s.)

[!] Birer ritmik saymalar 1’den, onar ritmik saymalar ondan başlatılır.

  Doğal Sayılarla Toplama işle- mi

  Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim (Kazanım 5) temel hareket kavramla- rını bilir.

3

3

3

1

ÖLÇME

TARTMA

1.  Nesneleri ağırlıkları yönün- den karşılaştırır.

2.  En çok üç nesneyi ağırlıkla- rına göre sıralar.

Hangisi  Ağır  Hangisi

Hafif (DK 69. s.) DE (ÖK 90. s.)

[!] Karşılaştırmalarda hafif, ağır, daha  hafif,  daha  ağır gibi  ifadeler kullanılarak sezgi ve tahminden yararlanılır.

[!] En ağır, en hafif gibi ifadeler kullanılır.

4

3

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

2. ÜNİTE

KASIM

4

1

ÖLÇME

UZUNLUKLARI ÖLÇME

1. Nesneleri uzunlukları yö- nünden karşılaştırarak iliş- kilerini belirtir.

2.  Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne top- luluğu içindeki yerini belir- ler.

3.  Standart olmayan birimler- le uzunlukları ölçer.

iplerin   Uzunluklarını Karşılaştıralım

(DK 74. s.)

DE (ÖK 93. s.) DE (ÖK 94. s.) Vücudumuzla Ölçelim DK 77. s.

DE (ÖK 95. s.) DE (ÖK 95. s.)

[!]  En çok üç nesne karşılaştırı- lır. Karşılaştırmada, ölçmeye başvu- rulmaz; “daha uzun, daha kısa, en uzun, en kısa” gibi terimler kullandı- rılarak sezgi ve tahminden yararlan- dırılır.

[!] Karşılaştırmalarda eşit uzunlu-

ğa sahip modeller de seçilerek bun- ların “aynı uzunlukta” oldukları vur- gulanır.

[!] Seçilen öğrencilerin boy uzun- luklarının çok yakın olmamasına dik- kat edilir.

[!] Sıralanmış nesne sayısı beş ile sınırlandırılır.

[!] Nesnelerin uzunlukları önce tahmin ettirilir. Sonra seçilen birimle ölçme yapılarak tahminle karşılaştırı- lır.

[!] Ölçme sonuçları, kullanılan ölçme birimiyle belirtilir.

  Doğal Sayılar

ARALIK

1

3

1

1

2

4

3

4

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

6.  20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belir- ler.

7.  Bir çokluktan belirtilen sayı

kadarını ayırır.

8.  Nesne  gruplarını azlık  ve çokluklarına göre karşılaş- tırır.

Sayı   Kadar Çokluğu

Belirleyelim

(DK 84. s.)

DE (ÖK 100. s.) DE (ÖK 101. s.) Fasulye  Kadar Çubuk

Ayıralım

(DK 87. s.)

DE (ÖK 103. s.)

[!]  Bu karşılaştırmalarda sezgiye dayalı karar verme esas aldırılır.

  Hayat bilgisi dersi “Benim Eş- siz Yuvam” teması (Kazanım B.1.7): Günlük  yaşamında oyun  oynamak ve  ders  çalışmak için  harcayacağı süreler arasında denge kurar.

[!]  Nesne  sayıları karşılaştırılır- ken “büyük”, “küçük” ve “eşit” keli- melerinden uygun olanı kullanılır. Sembol kullanılmaz.

[!] Az, çok, aynı kelimeleri kullanı- larak da karşılaştırmalar yaptırılır.

4

4

OCAK

1

4

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

9.  Miktarları 20’den az nesne- den oluşan iki gruptaki nes- neleri bire bir eşler, grupların nesne sayılarını karşılaştırır.

[!] Az, çok, aynı kelimeleri kullanı- larak da karşılaştırmalar yaptırılır.

2

4

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

3. ÜNİTE

OCAK

3

4

VERİ ÖLÇME

ZAMANI ÖLÇME

TABLO

1.  Takvim üzerinde günü ve ayı belirtir.

2.  Tabloları okur.

Takvimde Neler Var? (DK 103. s.)

DE (ÖK 116. s.) DE (ÖK 117. s.)

  Hayat bilgisi dersi “Dün, Bu- gün, Yarın” teması (Kazanım C.1.11): Takvimi kullanarak hava du- rumundaki değişiklikleri günlük ola- rak gözlemler ve gözlem sonuçlarını verilen bir grafik üzerinde gösterir.)

[!] Tablo oluşturma etkinlikleri yaptırılmaz.

[!] Etkinliklerde, bu sınıf düzeyi- nin kolay algılayabileceği ve okuya- bileceği tablolar kullanılır.

ŞUBAT

2

4

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

5.  Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gös- terir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla ya- zar ve okur.

10. Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı

kullanır.

Yerlerini Belirtelim

(DK 109. s.)

DE (ÖK 120. s.) DE (ÖK 121. s.) DE (ÖK 122. s.) DE (ÖK 124. s.)

[!] Sıra sayıları, sözel ve sembo- lik olarak ifade ettirilir.

 Spor Kültürü ve Olimpik Eği- tim (Kazanım 18): Spor türlerine gö- re kuralların neler olduğunu bilir.

   Rehberlik  ve  Psikolojik  Da- nışma (Kazanım 2): Öğrenci olarak sorumluluklarının farkına varır.

3

4

ŞUBAT

4

4

SAYILAR

DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ

1.  Toplamanın bir araya getir- me, ekleme ve çoğaltma anlamlarını fark eder.

2.  Toplamları   20’ye   kadar olan iki doğal sayının topla- mını bulur, matematik cüm- lesini yazar ve modelle gösterir.

3. Toplama işleminde sıfırın etkisini nedenleriyle açık- lar.

Çubukları Toplayalım

(DK 119. s.)

DE (ÖK 128. s.) DE (ÖK 129. s.) DE (ÖK 131. s.)

[!] “Ve”, “ile”, “daha” gibi bağlaçlar kullanılarak dört işlemin her biri ifade edilebildiğinden bu bağlaçlarla topla- ma işleminin özdeşleştirilmemesi ge- rekir. Bu bağlaçlarla öğrencileri şart- landırmak yerine, öğrencilerin içinde toplama anlamı bulunan günlük ya- şam durumları ile yeterince deneyim kazanması sağlanmalıdır.

[!] Toplanan ve toplam kelimeleri ile “+” işaretinin toplama işlemine ait ifadeler olduğu vurgulanır.

MART

1

4

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

Saati

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

3. ÜNİTE

[!]  iki  doğal  sayının toplanma- sıyla ilgili yeterince deneyim kazan- dırıldıktan sonra,  üç  doğal  sayıyla toplama işlemleri de yaptırılır.

[!]  Yan yana toplama işleminde

“eşit” işaretinin (=) anlamı vurgulanır.

  Doğal sayılar

  Türkçe dersi “Yazma” öğren- me alanı Yazma Kurallarını Uygula- ma Kazanım 5): Matematiksel ifade- leri doğru yazar.

  Türkçe dersi “Konuşma” öğ- renme alanı Tür Yöntem ve Teknikle- re Uygun Konuşma (Kazanım 3): Topluluk önünde konuşur.

MART

2

4

SAYILAR

DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ

4.  Toplamları 20’yi geçmeyen iki doğal sayının toplandığı bir işlemde, toplam ile topla- nanlardan biri verildiğinde verilmeyen toplananı bulur.

5. Toplama işleminde, topla- nanların yerleri  değiştirildi-

ğinde  toplamın değişmedi-

ğini gösterir.

6.  Toplamları 10 veya 20 olan sayı ikililerini belirler.

Kaç Kalem Koyduğunu

Bulabilirim (DK 125. s.) DE (ÖK 134. s.) Değiştirelim                 Sonuca

Bakalım (DK 127. s.) DE (ÖK 135. s.)

DE (ÖK 136. s.) Toplamları Hep Aynı (DK 129. s.)

DE (ÖK 137. s.)

[!]  Verilmeyen toplanan bulduru- lurken çıkarma işlemi yaptırılmaz.

  Doğal sayılar

[!]  Bu  sınıftaki sayı sınırlılıkları

içinde kalınarak özellik fark ettirilir.

3

4

4

1

NİSAN

4

3

SAYILAR

DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ

7. 20’ye kadar olan doğal sayıları, iki  doğal  sayının toplamı biçiminde yazar.

8.  Toplamları   20’ye   kadar olan iki doğal sayıyı zihin- den toplar.

9. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren prob- lemleri çözer ve kurar.

Hangi  Sayıları Topla- yalım

(DK 134. s.)

DE (ÖK 143. s.) Aklımızdan Toplayalım (DK 136. s.)

[!]  Önce bir basamaklı iki doğal sayının, daha  sonra  bir  basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir do-

ğal sayının toplamı zihinden bulduru- lur.

[!]  Bu  sınıftaki sayı sınırlılıkları

içinde kalınır.

  insan Hakları ve Vatandaşlık (Kazanım 13): Okulda demokratik hayatın geliştirilmesine katkıda bulunması gerektiğini fark eder.

1

4

2

2

Ünite

Aylar

Hafta

Ders

ÖĞRENME ALANI

Alt Öğrenme

Alanı

KAZANIMLAR

ETKİNLİKLER

UYARILAR VE

İLİŞKİLENDİRMELER

4. ÜNİTE

NİSAN

2

2

SAYILAR

DOĞAL SAYILAR

DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ

4.  20 içinde geriye birer sayar.

1.  Çıkarmanın ayırma, azalt- ma ve eksiltme anlamlarını fark eder.

2.  20’ye kadar olan iki doğal sayının farkını bulur, mate- matik cümlesini yazar ve modellerle gösterir.

3.  Bir doğal sayıdan aynı do-

ğal sayı çıkarıldığında “sı- fır” elde edildiğini gösterir.

Eksiltelim,  Söyleyelim

(DK 151. s.)

DE (ÖK 154. s.) DE (ÖK 154. s.) DE (ÖK 156. s.) Çıkarma Yapalım (DK 152. s.)

DE (ÖK 157. s.) DE (ÖK 157. s.) DE (ÖK 158. s.) DE (ÖK 158. s.)

[!] Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılacaktır.

  Doğal sayılarla çıkarma işlemi

[!] “Eksilen”, “Çıkan”, “fark” keli- meleri ile “–” işaretinin, çıkarma işle- mine ait ifadeler olduğu vurgulanır.

  Türkçe dersi “Yazma” öğren- me alanı Yazma Kurallarını Uygula- ma (Kazanım 5): Matematiksel ifade- leri doğru yazar.

3

4

MAYIS

1

4

2

2

MAYIS

2

2

SAYILAR

ÖLÇME

DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ

PARALARIMIZ

UZUNLUKLARI ÖLÇME

4.  Bir çıkarma işleminde veril- meyen eksilen veya çıkanı bulur.

5.  20’ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bu- lur.

6.  Doğal sayılarla çıkarma iş- lemini gerektiren problem- leri çözer ve kurar.

1.  Paralarımızı tanır.

4.  Standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar.

Kaç Çubuk Çıktı? (DK 158. s.)

DE (ÖK 161. s.) Poşette  Kaç Top  Var-

dı?

DK (160. s.)

DE (ÖK 162. s.) DE (ÖK 162. s.) DE (ÖK 163. s.) Kâğıttaki işlemler (DK 162. s.)

DE (ÖK 165. s.)

[!]  Bu  sınıftaki sayı sınırlılıkları

içinde kalınır.

[!] Çıkarma ve toplama işlemlerini gerektiren problemler çözdürülür ve kurdurulur.

[!] Verilmeyen terimin belirlenme- sinde farklı stratejilerin kullanılması- na fırsat verilir.

[!] Çıkarma işleminde önce çıka- nı, sonra eksileni bulmayı gerektiren işlemler yaptırılır.

[!] Onluk bloklar, onluk kartlar vb. modeller üzerinde düşünmeleri sağ- lanır.

[!]  Zihinden  çıkarmalarda, par- mak sayan öğrencilere izin verilir.

[!] Türk Lirasının “TL” ve Kuruşun

“Kr” olarak kısaltıldığı belirtilir.

[!]  Kâğıt  paralarımızdan 5,  10

Türk Liraları ile 1, 5 , 10, 25, 50 Ku- ruşlar tanıtılır.

  Doğal sayılar

  Doğal Sayılarla Toplama işlemi

  Doğal Sayılarla Çıkarma işlemi

  Hayat bilgisi dersi “Benim Eş- siz Yuvam” teması (Kazanım B.1.25)

  Girişimcilik (Kazanım 32): 32. Para çeşidi olarak bozuk parayı tanır.

3

4

4

3